Evolusi Epistemologi Ilmu dari Yunani hingga Posmodernisme dan Implikasinya terhadap Paradigma Pendidikan Kontemporer
Keywords:
Epistemologi Ilmu, Paradigma Pendidikan, Posmodernisme
Abstract
This study examines the evolution of the epistemology of science from classical Greek thought, Islamic scientific tradition, empirical modernism, to relativistic postmodernism, and analyzes its implications for contemporary educational paradigms. The purpose of this study is to identify the epistemological character of each historical phase, find similarities and differences related to the sources and validity of knowledge, and formulate their influence on educational theory, learning approaches, and curriculum development in the modern and postmodern eras. This study uses a qualitative approach with a literature study method through the analysis of primary philosophical sources and secondary academic literature. Data are classified thematically and analyzed using content analysis techniques. The results show that Greek epistemology emphasizes rationality; Islamic epistemology is integrative between revelation, reason, and empiricism; modern epistemology prioritizes scientific empiricism and objectivity; while postmodern epistemology views knowledge as plural and contextual. The study concludes that these epistemological dynamics have a significant influence on educational paradigms. Modernism gave rise to objective and competency-based education; postmodernism gave rise to collaborative, contextual, and learner-centered learning; Meanwhile, Islamic epistemology offers an integrative paradigm that balances intellectual, empirical, and moral aspects. This research contributes theoretically as a cross-historical epistemological framework and practically as a reference for developing holistic and adaptive curricula and learning models.
References
A. Pratista, A. A. P., H.H, Q. R., Aprillia, C. D., Fadilla, A. A., Fitri, A., Marcellina, E. S., & Kurniawan, T. (2025). Epistemologi Islam dan perbandingannya dengan epistemologi Barat. Jurnal Media Akademik (JMA), 3(11).
Ahmad Sahid, T., Maulana, A., & Nurfaizah. (2024). Rekonstruksi Konsep Tauhid dalam Perspektif Filsafat: Pendekatan Epistemologis dan Ontologis. SETYAKI : Jurnal Studi Keagamaan Islam, 2(4), 60–69. https://doi.org/10.59966/setyaki.v2i4.1360
Ainul Yakin, A. & Suyadi. (2025). Hibridisasi Pendidikan Islam dan Neurosains: Implementasi Paradigma Integrasi Keilmuan dalam Pendidikan Islam. MA’ALIM: Jurnal Pendidikan Islam, 6(2), 153–167. https://doi.org/10.21154/maalim.v6i2.11739
Arjuna, K., & Supriyanto, S. (2023). Hegemomoni Epistemologi Post-Modernisme Filsafat Ilmu Terhadap Penafsiran Al-Qur’an. Journal Education And Islamic Studies, 1(1), 1. https://doi.org/10.55062//JEDIES.2023.v1i1.159/5
Azzahra, A. H., & Gusmaneli. (2025). Implementasi Strategi Pembelajaran Ekspositori dalam Pendidikan Agama Islam. Jurnal Manajemen dan Pendidikan Agama Islam, 3(3), 155–169. https://doi.org/10.61132/jmpai.v3i3.1100
Bahrudin, A., Sukardi, I., Astuti, M., Bustomi, M., & Afryansyah, A. (2025). Filsafat Pendidikan Islam: Ontologi, Epistemologi, dan Aksiologi. Jurnal Ilmiah Dikdaya, 15(1), 44. https://doi.org/10.33087/dikdaya.v15i1.735
Basuki, B., Rahman, A., Juansah, D. E., & Nulhakim, L. (2023). Perjalanan Menuju Pemahaman Yang Mendalam Mengenai Ilmu Pengetahuan: Studi Filsafat Tentang Sifat Realitas. Jurnal Ilmiah Global Education, 4(2), 722–734. https://doi.org/10.55681/jige.v4i2.815
Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2017). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches (5 ed.). SAGE Publications. https://books.google.co.id/books?id=335ZDwAAQBAJ
Daulay, L. S., Elmi, N., & Parapat, I. K. (2022). Epistemologi Filsafat dan Sains Persfektif Barat dan Islam dalam Dunia Pendidikan. Scafolding: Jurnal Pendidikan Islam dan Multikulturalisme, 4(3), 408–421. https://doi.org/DOI:%252010.37680/scaffolding
Erlina, E. & Helmi Syaifuddin. (2024). Implikasi Postmodernisme Dalam Masyarakat Kontemporer (Analisis Paradigma Pemikiran Tokoh Jean Francois Lyotard). Refleksi Jurnal Filsafat dan Pemikiran Islam, 23(2). https://doi.org/10.14421/ref.v23i2.5270
Friskila, A., Sugeanti, W., Sallo, J. N., Emelda, E., & Arrang, K. D. (2023). Rekonseptualisasi Teologi Kristen Dalam Konteks Postmodernisasi Dan Era Kontemporer: Tinjauan Terhadap Tantangan Dan Peluang. Humanitis: Jurnal Homaniora, Sosial dan Bisnis, 1(4), 402–419.
Himmah, F., & Khumaini, F. (2024). Integrasi Positivisme dalam Pendidikan Keislaman: Sebuah Tinjauan Epistemologis. AL AUFA: Jurnal Pendidikan Dan Kajian Keislaman, 6(02), 70–99.
Ilyas, M. (2024). Paradigma Tradisionalisme, Modernisme, dan Postmodernisme dalam Pendidikan Agama Islam: Dari Ulumuddin ke Dir? Sah Islamiyah hingga Kajian Multidisipliner. Jurnal Kolaboratif Sains, 7(11), 4003–4008.
Irawati, D., Natsir, N. F., & Haryanti, E. (2021). Positivisme, Pospositivisme, Teori Kritis, dan Konstruktivisme dalam Perspektif “Epistemologi Islam.” JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 4(8), 870–880. https://doi.org/10.54371/jiip.v4i8.358
Karimaliana, K., Zaim, M., & Thahar, H. E. (2023). Pemikiran Rasionalisme: Tinjauan Epistemologi terhadap Dasar-Dasar Ilmu Pendidikan dan Pengetahuan Manusia. Journal of Education Research, 4(4), 2486–2496. https://doi.org/10.37985/jer.v4i4.768
Khodijatussoleha, N., Komarudin, K., Hasanah, E., Ismatullah, A., & Malik, M. I. (2024). Efektivitas Media Video Animasi Islami terhadap Peningkatan Kemampuan Literasi dalam Pembelajaran PAIBP di Sekolah Dasar. Kharismatik : Jurnal Ilmu Pendidikan, 2(1), 49–67. https://doi.org/10.70757/kharismatik.v2i1.59
Lubis, M. U., Siagian, F. A., Zega, Z., Nuhdin, N., & Nasution, A. F. (2023). Pengembangan Kurikulum Merdeka Sebagai Upaya Peningkatan Keterampilan Abad 21 Dalam Pendidikan. ANTHOR: Education and Learning Journal, 2(5), 691–695. https://doi.org/10.31004/anthor.v1i5.222
Marjuki, S. N. F., Nada, Z. Q., Haq, M. I., & El-Yunusi, M. Y. M. (2024). Konsep Epistemologi Bayani, Irfani dan Burhani dalam Filsafat Pendidikan Islam. DINAMIKA : Jurnal Kajian Pendidikan dan Keislaman, 9(1), 32–53. https://doi.org/10.32764/dinamika.v9i1.4190
Maryani, M., Siregar, I., Syukriss, A., & Munte, R. S. (2024). Kontruksi Epistemologi Ilmu Pengetahuan. Jurnal Genta Mulia, 15(2), 211–223.
Muhamad Ibnu Malik, Erihadiana, M., & Muslih, H. (2023). Strategi Implementasi Model Kurikulum Agama dan Kurikulum Dinas pada Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Al-Mau’izhoh, 5(2), 308–318. https://doi.org/10.31949/am.v5i2.7252
Nurpina, A., Sonia, G., Maulidina, S., Zurrahmah, Z., & Parhan, M. (2025). Peran Filsafat Dalam Ilmu Pengetahuan: Fondasi Epistemologis Dan Relevansinya Di Era Modern. J-KIP (Jurnal Keguruan dan Ilmu Pendidikan), 6(3), 897. https://doi.org/10.25157/j-kip.v6i3.19476
Nurviana, D. & M. Husnaini. (2025). Epistemologi Pendidikan: Perspektif Barat Dan Islam. At-Thullab : Jurnal Mahasiswa Studi Islam, 7(1), 173–197. https://doi.org/10.20885/tullab.vol7.iss1.art12
Parida, P., Syukri, A., Badarussyamsi, B., & Fadhil Rizki, A. (2021). Kontruksi Epistimologi Ilmu Pengetahuan. Jurnal Filsafat Indonesia, 4(3), 273–286. https://doi.org/10.23887/jfi.v4i3.35503
Pratami, R. (2024). Pendekatan Konstruktivisme dalam Kebijakan Pembelajaran Berbasis Proyek: Transformasi Pendidikan Menuju Kreativitas dan Kolaborasi Constructivism Approach in Project-based Learning Policy: Transforming Education Toward Creativity and Collaboration. Jejaring Administrasi Publik, 16(2), 76–87.
Priyatna, M. (2019). Telaah Kritis Konsep Ide Besar (Fritjof Capra), Anything Goes (Paul Feyerabend), Dan Krisis Sains Modern (Richard Tarnas), Dalam Upaya Rekonstruksi Pemikiran Pendidikan Islam. Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam, 8(01), 125. https://doi.org/10.30868/ei.v8i01.358
Purba, R. (2025). Kritik Hermeneutik Filsafat Islam atas Dominasi Positivisme dalam Pendidikan Madrasah di Indonesia. Al-Qarawiyyin: Jurnal Ilmu Ushuluddin, 1(3), 193–207. https://doi.org/10.64691/al-qarawiyyin.v1i3.51
Setiawan, P. A. (2024). Positivisme Sebagai Era Baru Filsafat dan Pengaruhnya Dalam Kajian Sosial Islam. Al-Qalam: Jurnal Kajian Islam dan Pendidikan, 16(2), 330–341. https://doi.org/10.47435/al-qalam.v16i2.3431
Sundaro, H. (2022). Positivisme Dan Post Positivisme: Refleksi Atas Perkembangan Ilmu Pengetahuan Dan Perencanaan Kota Dalam Tinjauan Filsafat Ilmu Dan Metodologi Penelitian. MODUL, 22(1), 21–30. https://doi.org/10.14710/mdl.22.1.2022.21-30
Suryandari, K. (2023). Pembelajaran tematik di sekolah dasar dalam pandangan teori perenialisme Plato. Jurnal Papeda: Jurnal Publikasi Pendidikan Dasar, 5(1), 67–80.
Zahwan, M. Z. K., & Nursikin, M. (2025). Filsafat Pendidikan Berbasis Sistematika Wahyu: Telaah Pendidikan Nilai Pada SD Integral Hidayatullah Salatiga. Journal of Innovative and Creativity (Joecy), 5(2), 9044–9055. https://doi.org/10.31004/joecy.v5i2.1571
Ahmad Sahid, T., Maulana, A., & Nurfaizah. (2024). Rekonstruksi Konsep Tauhid dalam Perspektif Filsafat: Pendekatan Epistemologis dan Ontologis. SETYAKI : Jurnal Studi Keagamaan Islam, 2(4), 60–69. https://doi.org/10.59966/setyaki.v2i4.1360
Ainul Yakin, A. & Suyadi. (2025). Hibridisasi Pendidikan Islam dan Neurosains: Implementasi Paradigma Integrasi Keilmuan dalam Pendidikan Islam. MA’ALIM: Jurnal Pendidikan Islam, 6(2), 153–167. https://doi.org/10.21154/maalim.v6i2.11739
Arjuna, K., & Supriyanto, S. (2023). Hegemomoni Epistemologi Post-Modernisme Filsafat Ilmu Terhadap Penafsiran Al-Qur’an. Journal Education And Islamic Studies, 1(1), 1. https://doi.org/10.55062//JEDIES.2023.v1i1.159/5
Azzahra, A. H., & Gusmaneli. (2025). Implementasi Strategi Pembelajaran Ekspositori dalam Pendidikan Agama Islam. Jurnal Manajemen dan Pendidikan Agama Islam, 3(3), 155–169. https://doi.org/10.61132/jmpai.v3i3.1100
Bahrudin, A., Sukardi, I., Astuti, M., Bustomi, M., & Afryansyah, A. (2025). Filsafat Pendidikan Islam: Ontologi, Epistemologi, dan Aksiologi. Jurnal Ilmiah Dikdaya, 15(1), 44. https://doi.org/10.33087/dikdaya.v15i1.735
Basuki, B., Rahman, A., Juansah, D. E., & Nulhakim, L. (2023). Perjalanan Menuju Pemahaman Yang Mendalam Mengenai Ilmu Pengetahuan: Studi Filsafat Tentang Sifat Realitas. Jurnal Ilmiah Global Education, 4(2), 722–734. https://doi.org/10.55681/jige.v4i2.815
Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2017). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches (5 ed.). SAGE Publications. https://books.google.co.id/books?id=335ZDwAAQBAJ
Daulay, L. S., Elmi, N., & Parapat, I. K. (2022). Epistemologi Filsafat dan Sains Persfektif Barat dan Islam dalam Dunia Pendidikan. Scafolding: Jurnal Pendidikan Islam dan Multikulturalisme, 4(3), 408–421. https://doi.org/DOI:%252010.37680/scaffolding
Erlina, E. & Helmi Syaifuddin. (2024). Implikasi Postmodernisme Dalam Masyarakat Kontemporer (Analisis Paradigma Pemikiran Tokoh Jean Francois Lyotard). Refleksi Jurnal Filsafat dan Pemikiran Islam, 23(2). https://doi.org/10.14421/ref.v23i2.5270
Friskila, A., Sugeanti, W., Sallo, J. N., Emelda, E., & Arrang, K. D. (2023). Rekonseptualisasi Teologi Kristen Dalam Konteks Postmodernisasi Dan Era Kontemporer: Tinjauan Terhadap Tantangan Dan Peluang. Humanitis: Jurnal Homaniora, Sosial dan Bisnis, 1(4), 402–419.
Himmah, F., & Khumaini, F. (2024). Integrasi Positivisme dalam Pendidikan Keislaman: Sebuah Tinjauan Epistemologis. AL AUFA: Jurnal Pendidikan Dan Kajian Keislaman, 6(02), 70–99.
Ilyas, M. (2024). Paradigma Tradisionalisme, Modernisme, dan Postmodernisme dalam Pendidikan Agama Islam: Dari Ulumuddin ke Dir? Sah Islamiyah hingga Kajian Multidisipliner. Jurnal Kolaboratif Sains, 7(11), 4003–4008.
Irawati, D., Natsir, N. F., & Haryanti, E. (2021). Positivisme, Pospositivisme, Teori Kritis, dan Konstruktivisme dalam Perspektif “Epistemologi Islam.” JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 4(8), 870–880. https://doi.org/10.54371/jiip.v4i8.358
Karimaliana, K., Zaim, M., & Thahar, H. E. (2023). Pemikiran Rasionalisme: Tinjauan Epistemologi terhadap Dasar-Dasar Ilmu Pendidikan dan Pengetahuan Manusia. Journal of Education Research, 4(4), 2486–2496. https://doi.org/10.37985/jer.v4i4.768
Khodijatussoleha, N., Komarudin, K., Hasanah, E., Ismatullah, A., & Malik, M. I. (2024). Efektivitas Media Video Animasi Islami terhadap Peningkatan Kemampuan Literasi dalam Pembelajaran PAIBP di Sekolah Dasar. Kharismatik : Jurnal Ilmu Pendidikan, 2(1), 49–67. https://doi.org/10.70757/kharismatik.v2i1.59
Lubis, M. U., Siagian, F. A., Zega, Z., Nuhdin, N., & Nasution, A. F. (2023). Pengembangan Kurikulum Merdeka Sebagai Upaya Peningkatan Keterampilan Abad 21 Dalam Pendidikan. ANTHOR: Education and Learning Journal, 2(5), 691–695. https://doi.org/10.31004/anthor.v1i5.222
Marjuki, S. N. F., Nada, Z. Q., Haq, M. I., & El-Yunusi, M. Y. M. (2024). Konsep Epistemologi Bayani, Irfani dan Burhani dalam Filsafat Pendidikan Islam. DINAMIKA : Jurnal Kajian Pendidikan dan Keislaman, 9(1), 32–53. https://doi.org/10.32764/dinamika.v9i1.4190
Maryani, M., Siregar, I., Syukriss, A., & Munte, R. S. (2024). Kontruksi Epistemologi Ilmu Pengetahuan. Jurnal Genta Mulia, 15(2), 211–223.
Muhamad Ibnu Malik, Erihadiana, M., & Muslih, H. (2023). Strategi Implementasi Model Kurikulum Agama dan Kurikulum Dinas pada Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Al-Mau’izhoh, 5(2), 308–318. https://doi.org/10.31949/am.v5i2.7252
Nurpina, A., Sonia, G., Maulidina, S., Zurrahmah, Z., & Parhan, M. (2025). Peran Filsafat Dalam Ilmu Pengetahuan: Fondasi Epistemologis Dan Relevansinya Di Era Modern. J-KIP (Jurnal Keguruan dan Ilmu Pendidikan), 6(3), 897. https://doi.org/10.25157/j-kip.v6i3.19476
Nurviana, D. & M. Husnaini. (2025). Epistemologi Pendidikan: Perspektif Barat Dan Islam. At-Thullab : Jurnal Mahasiswa Studi Islam, 7(1), 173–197. https://doi.org/10.20885/tullab.vol7.iss1.art12
Parida, P., Syukri, A., Badarussyamsi, B., & Fadhil Rizki, A. (2021). Kontruksi Epistimologi Ilmu Pengetahuan. Jurnal Filsafat Indonesia, 4(3), 273–286. https://doi.org/10.23887/jfi.v4i3.35503
Pratami, R. (2024). Pendekatan Konstruktivisme dalam Kebijakan Pembelajaran Berbasis Proyek: Transformasi Pendidikan Menuju Kreativitas dan Kolaborasi Constructivism Approach in Project-based Learning Policy: Transforming Education Toward Creativity and Collaboration. Jejaring Administrasi Publik, 16(2), 76–87.
Priyatna, M. (2019). Telaah Kritis Konsep Ide Besar (Fritjof Capra), Anything Goes (Paul Feyerabend), Dan Krisis Sains Modern (Richard Tarnas), Dalam Upaya Rekonstruksi Pemikiran Pendidikan Islam. Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam, 8(01), 125. https://doi.org/10.30868/ei.v8i01.358
Purba, R. (2025). Kritik Hermeneutik Filsafat Islam atas Dominasi Positivisme dalam Pendidikan Madrasah di Indonesia. Al-Qarawiyyin: Jurnal Ilmu Ushuluddin, 1(3), 193–207. https://doi.org/10.64691/al-qarawiyyin.v1i3.51
Setiawan, P. A. (2024). Positivisme Sebagai Era Baru Filsafat dan Pengaruhnya Dalam Kajian Sosial Islam. Al-Qalam: Jurnal Kajian Islam dan Pendidikan, 16(2), 330–341. https://doi.org/10.47435/al-qalam.v16i2.3431
Sundaro, H. (2022). Positivisme Dan Post Positivisme: Refleksi Atas Perkembangan Ilmu Pengetahuan Dan Perencanaan Kota Dalam Tinjauan Filsafat Ilmu Dan Metodologi Penelitian. MODUL, 22(1), 21–30. https://doi.org/10.14710/mdl.22.1.2022.21-30
Suryandari, K. (2023). Pembelajaran tematik di sekolah dasar dalam pandangan teori perenialisme Plato. Jurnal Papeda: Jurnal Publikasi Pendidikan Dasar, 5(1), 67–80.
Zahwan, M. Z. K., & Nursikin, M. (2025). Filsafat Pendidikan Berbasis Sistematika Wahyu: Telaah Pendidikan Nilai Pada SD Integral Hidayatullah Salatiga. Journal of Innovative and Creativity (Joecy), 5(2), 9044–9055. https://doi.org/10.31004/joecy.v5i2.1571
Published
2025-12-16
How to Cite
Malik, M., Amaliya, N. F., Urwah, U., Sholihah, I., & Hambali, A. (2025). Evolusi Epistemologi Ilmu dari Yunani hingga Posmodernisme dan Implikasinya terhadap Paradigma Pendidikan Kontemporer. MENDIDIK: Jurnal Kajian Pendidikan Dan Pengajaran, 12(1), 40-52. https://doi.org/10.30653/003.0121.463
Issue
Section
Articles
Copyright (c) 2025 Muhamad Ibnu Malik, Urwah Urwah, N.Fitri Amaliya; Imroatus Solihah, Imroatus Solihah, Adang Hambali
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
